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YM,机电教授,YMT,日本千叶博士,教授
海豚,英国留学管理博士学历
LB,经济管理博士英国交流
maomao,经济硕士管理博士
陈先生,湖南计算机博士,7年教育经验。硕士研究生导师。
BJX,上海交大计算机博士,发表40多篇核心学术论文,
电子计算机类博士,3人组合
LLBZY,5人,工程,园林,农业生态中科院博士,参与国家重点项目研究
浙大,管理硕士,英语专业硕士
y,男,法学硕士
中国XX大学,会计硕士,英语硕士,管理硕士
各一名
熊,浙江,管理学博士,经济学硕士,擅长管理,金融、宏观经济、区域经济
英语专业硕士,英语,翻译论文
11,硕士,自由撰稿,编辑,经济、法律、品牌
文,硕士,擅长企业管理,行政管理, MBA论文
兰大的硕士,西哲,社科
刘先生,擅长写作金属材料领域的专业论文
澳大利亚摩尔本皇家理工大学的MASTER
医学主治医师,某医学杂志编辑
剑,38,教育学硕士
某核心医学编辑
某中学杂志编辑
R,管理财会硕士,研究员
武汉工程博士,男,土木,结构,水电道路工程等
土木工程硕士,男,35岁,擅长工科土木工程,房建,园林,市政论文
左先生,武大MBA,擅长经济,管理,商业类论文
陈先生,大学本科副教授,英语专业硕士
陆先生,中科院基础医学研究生
杨先生,27岁, 武汉大学硕士,营销管理专业,武汉社科研究员,中国策划研究院协会会员,管理顾问公司总监。擅长经济管理、市场调查、行业研究报告。服务客户有中国银行,中银保险,香港铜锣湾百货等著名企业。
林先生,28,信息专业硕士,计算机研究室主任,国家高级电子商务培训讲师。
周先生,31,国内著名DVD品牌技术总监,重点高校讲师,期间指导学生获得全国电子大赛二等奖,指导老师二等奖。擅长电子类论文。
某艺术工作室,硕士学历,擅长现代艺术美术理论研究及创作。
刘先生,某著名医学院硕士研究生,某著名医学院博士研究生,专业为妇产科护理,以多产,高速,高质量著称。
kerry,北京某著名大学教师,擅长教育类论文。
时间:2018-02-12 22:45:33
【摘要】 近年来,随着国家对职业教育的重视程度逐步加强,中职学校的招生人数也不断上升。招生与就业息息相关,职业教育的最终途径是与企业对接...
近年来,随着国家对职业教育的重视程度逐步加强,中职学校的招生人数也不断上升。招生与就业息息相关,职业教育的最终途径是与企业对接,学生能够胜任企业的工作实际,但由于学生自身情况与学校的教学实际,导致学生的工作技术能力有所提高,但文化素养、人际沟通及平时的生活习惯有碍于自身的发展,不能胜任更高层次的工作,而针对于医护专业的学生以后的工作要求是怀着更博爱态度去同情、关心、帮助病人,积极、主动地为病人提供高质量的护理服务, 因此护生在校的人文素质培养尤为重要!
人文素养缺失产生原因
生源水平。当今中职生源大多数为学习能力差,无法考上高中的学困生,甚至于有些学生因学习差而造成自暴自弃,成为老师和家长头疼的“德困生”。同时九年的义务教育在我国“应试教育”的体制下造成学校课程轻重程度不一,语数英等主课承担的课量高、史地生、德育等副课能少则少,甚至直接取消,以供应给所谓的考试课程,这从根本上造成了学生的知识水平不均衡,知识面狭窄,造成语言文学、个人修养缺乏、行为习惯恶劣,对国家的历史和传统文化知之甚少。
企业需求。中职学校秉承校企合作、校企合一、以工代学等模式,在教学中一贯强调“技能优先、企业至上”的原则[1],因此课程中一味地传授技能知识,而忽略了人文和素质、道德教育。但我们提到的素质是指指个人的才智、能力和内在涵养的总和。技能仅是能力表现的一个方面,仅凭技能无法适应现今的多元社会,任何一个职业角色,首先应该是完整的社会人,其次才是特殊的职业角色,如果忽视人文教育,会导致整个民族文化素质的滑坡,培养出冷漠、自私、心胸狭窄,缺乏高尚道德情操的下一代来。人文缺失的结果
缺乏必要的人文知识,人文素养低下。当前中等职业学校的教学现状,无论是教学管理,还是学生的兴趣,专业课都占了绝对的优势,而基础文化课成了俗语中的“豆芽课”,淡化了基础文化的培养,而忽视了对学生进行人文素质教育。很多学生不要提及历史、社会人文修养,单叫他做个自我介绍也结结巴巴,不成章法。
道德观念缺失,缺乏担当和爱心。在如今的社会不良风气和应试教育的影响下,造就了一批缺乏诚信、唯我独尊、自私自利、毫无责任感和爱心的学生团体,例如面对家长和老师的教育不能认识到自身问题,凡事推脱,一味狡辩,强词夺理、考试作弊、偷拿他人财物、随意毁坏公共财产,更有甚者不知法律为何物做出行走于犯罪边缘的恶性事件。社会知识的缺乏。将社会知识纳入人文道德中,是因为一些社会行为,如交流,沟通等都会体现一个人的素质与道德,即我们常说的情商。一个不懂技术的人,可能很会说话,很会为人处世因而受到重用。反观有的人,虽然技能过硬,但不懂沟通,话中带刺,出语伤人,这必将遭受众人的厌恶与唾骂,予个人发展必将是致命的!
培养中职生人文素养的有效途径
创建具有良好人文氛围的校园。 校园人文气息对学生人文素质的培养具有潜移默化的作用。校园人文包括显性人文和隐形人文。显性人文包括学校的校园环境、文化长廊及警示标语等等,通过创造一个美好和谐、有浓厚文化气息校园,能使学生感染于其中;而隐形人文指的是学校师生共同营造的学校氛围,包括学校校训、办学和培养目标、学校各类活动如文艺节目、各类书画、辩论、演讲比赛,学生社团等等,它能通过内化的形式激励学生产生的人文影响,虽然短期内难见成效,但对人思想的冲击的是长期的,深远的。
注重班级管理中的的人文交流。班级成立之时,为树立良好而温馨、积极而平和的班级氛围,应做到以下几点。①布置具备专业特色、竞争氛围及温馨气息的教室:护生以后的工作要求其懂得付出、奉献和责任,因此南丁格尔名言应环布在学生周围,让学生感染其中;在班级最显眼处用简洁明了的词语表展示班级口号;不可缺少的的个人理想墙和荣誉墙,以此鼓励学生用正义的理想和事迹书写人生轨迹。最重要的的个人操行成绩公示榜,集合学生在校的点点滴滴,通过考察学生卫生、纪律、个人面貌及活动参与度等多种项目,不以单纯的考试成绩来衡量学生的表现,能使学生对自己有重新定位,激发其良好品行的形成。②设计有人文情怀的内容开展主题班会。长期以来, 许多学校的班会几乎形同虚设, 几乎没有教育意义, 主要原因在于班主任将班会开成传统的说教会、惩罚会、批评会,学生反感、班主任气恼;但如果以提高学生的人文素养和培养学生的综合能力为目的, 班主任设计一些有针对性的主题开展活动来提高学生参与度。例如“妈妈,我想对你说”为主题,每人写出一段想向家长说的心里话,倾诉个人内心,表达个人想法;以“我们恋爱吧”为主题开展辩论赛,说出恋爱的好与坏,此类活动需要学生课下寻找资料,课中展现自我,课后分析总结,以此深刻挖掘学生的内心,提高其主动参与性,而人文情怀的培养也能由此渗透。
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