如何让学生爱上音乐欣赏

时间:2014-02-10 17:32:41

【摘要】 摘要：在欣赏音乐过程中，通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，丰富他们的听觉感知、扩大音乐视野、

   摘要：在欣赏音乐过程中，通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，丰富他们的听觉感知、扩大音乐视野、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力。从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。
    关键词：音乐欣赏 音乐教学

    音乐欣赏是音乐教学的一个重要组成部分 , 是培养学生音乐兴趣 , 扩大音乐视野 , 提高音乐感受、理解、鉴赏能力的重要途径与手段。它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆能力 , 又能够丰富学生的音乐想象力 , 还能增加学生对情感的体验能力及音乐知觉能力 , 但是，在音乐欣赏教学中部分学生感受和理解音乐的能力较差，部分学生不愿意参加音乐活动，还有的学生对音乐欣赏不感兴趣。那么 , 如何让学生爱上音乐欣赏呢？一、更新音乐教育理念，创设轻松音乐课堂在教学中，我们要把学生作为主体，教者是引导者，传统的音乐教学常常忽视学生的主动性，过分注重一些独立的知识点与枯燥的技能训练，没有给其充分的自由空间，学生往往处于被动接受状态。这种教学模式显然与新课程标准的教学理念相违背。音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里、由浅入深的渐进过程。欣赏者须经过：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识这样一个心理反应过程。所以在进行欣赏教学时必须遵循这一心理反应过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏、理智欣赏方面发展。这样既符合学生心理反应过程，也有利于欣赏教学。另外，教师在保证正常的课堂教学情况下，组织一些比较适宜的小游戏，如成语接龙、歌曲联唱、配乐朗诵等，也是一种很好的尝试。例如在欣赏歌曲《山丹丹开花红艳艳》时，除引导学生分析乐曲不同乐段具有不同风格的同时，还可以请学生们以形容花的成语或其中有花字的成语，搞个成语接龙，他们的兴趣一下子被调动起来，注意力立刻集中到了课题上来。

    二、运用多样化的综合教学，提高学生学习兴趣《春江花月夜》是一首脍炙人口的古典名曲。教学时，我改变了以往的教学方法（完整听→分段听→完整听），事先通知学生带白纸和水彩笔，打破了以往带音乐书的惯例，学生兴致勃勃地端坐在座位上，急于想知道老师下一步要做什么。这种违背常理的做法，引起学生的探索兴趣，造成较好的教学气氛。教学时我先不告诉曲名，让学生听音乐、想象、描述（把你听到的音乐用图画的形式描述出来），我再讲述“《春江花月夜》它像一幅淡雅美丽的长卷山水画，它用柔婉优美的旋律，流畅多变的节奏和精致细腻的配器，它从黄昏的江岸听到远处的钟鼓声写起，逐步推开，写出了月下江山的种种景色，时而是长江大河，水天一色，时而又是归来小舟，渔歌悠然，直下夜澜人静，留下一片萧声消失在夜的寂静中”。同学们在完整的欣赏完一遍乐曲后基本上都能根据自己的想象画出月亮、河流、山川、小舟……我把同学们所画的图画一一展示在黑板上就组成了一幅优美的画面，最后导入课题：“这就是我们今天要学习的一首古典名曲——《春江花月夜》”。学生的注意力全部集中后，我再让他们带着问题分段欣赏。新的问题又把学生的思路拉回到乐曲的学习中，我要求学生逐段听并体会，说出是那个标题音乐？你们又是怎样听出来的？段和段之间是怎样连接的：每段的结束音是什么？带着问题同学们又瞪大眼睛，竖起耳朵仔细聆听，一改以往那中心不在焉的神情。最后我再让同学们完整的复听一遍音乐，同学们都被这优美的音乐陶醉了。这样运用生动的语言，形象的比喻，优美的画面，把学生的注意力集中起来，既培养了学生的想象力，又激发了学生的学习欲望。

    三、运用电教媒体，创设教学情景例如在欣赏《保卫黄河》时，我先利用多媒体音响效果，播放歌曲，引导学生静心聆听，揣摩歌曲意境及表现手法，然后播放黄河的波涛滚滚奔流的画面和游击队员端洋枪、挥大刀、青纱帐里、万山丛中，为保卫家园、保卫全中国而战斗的壮丽场景，激发学生的爱国情感和民族责任感，同时也使学生感受到民间打击乐节奏和广东狮子舞音乐旋律为素材的民族风格音乐魅力。运用多媒体教育技术手段，在音乐欣赏课堂教学中的辅助性作用就是能充分调动学生的学习积极性，丰富知识，由它创设教学情景，可以有效地引导学生感受音乐，启发学生自主学习，帮助学生理解音乐，发挥其主体作用，激发学生表现音乐，锻炼学生自编自创的能力。从而提高音乐素质，圆满完成教学任务。一首优秀的乐曲带给人们的想象也是多姿多彩的，每个人不同的成长经历、文化素质和生活环境，对音乐的理解也不尽相同。因此，每一次欣赏乐曲后，我都通过不同的提问方式，让学生展开丰富的想象，鼓励学生发表与别人不同的意见，或者搞个“答记者问”形式的互动，让学生提问我回答，学生兴趣自然高涨，课堂气氛轻松活跃，同学们都很富于想象力，敢于创新，提出的问题不拘一格，师生愉快的教与学，使学生不知不觉地成为音乐课堂的主人，提升了学生的欣赏水平。 四、开展音乐活动，提高音乐素养边听音乐，边分角色情景表演、运用音乐游戏等不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如：在欣赏《采茶舞曲》时，我看到很多学生和着那轻盈、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，做出了采摘茶叶的样子，一副幸福、得意的表情，自己仿佛就是音乐中的小主人，曲调的欢快跳跃。让学生再现了采茶姑娘青春焕发的风貌。所以 "动 " 是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接最喜爱的方式。通过表演，激发了孩子欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对乐曲形象的联想和对乐曲的理解。

    总之，在欣赏音乐过程中，通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，丰富他们的听觉感知、扩大音乐视野、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力。从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。

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