创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是多种因素相互激发、相互作用、相互推动、螺旋上升的过程。在中学地理教学中，创新教育应该包括三方面的内容：代写职称论文培养学生的创新意识、增强学生的创新能力及健全学生的创新性人格，而创新思维能力是创新能力的核心。那么。如何在教学中培养学生的创新思维能力呢?
一、优化师生情感，创造良好的创新氛围
“没有真正的爱，就没有真正的教育。”情感教育是现代地理教育的又一重要任务。在创新教育中要充分发挥创新意识和情感的功能，“让情感进入课堂”，营造出一个民主和谐、轻松愉快的情感氛围。教师在教学中，要充分运用图、文、声、像为一体的现代教育技术，营造一个群体交流的良好氛围，善于用自己的创新情感去感染学生，并恰到好处、恰如其分地运用激励评价手段。推动学生积极参与创新过程，体味创新的乐趣，体验成功与失败。
二、优化教学过程，激发学生的兴趣和好奇心
好奇心是人类认识自然、探索自然奥秘的主要心理素质。激发学生的兴趣和好奇心是培养创新思维的重要起点。教师应不断创设问题情景，激趣导学，使学生在好奇心的驱动下，引导学生自己主动去寻找问题答案或解决办法。在教学过程中，可根据教学内容，师生共同探讨学生感兴趣而又充满迷惑的问题，从而促进学生创新思维的发展。
三、优化教学方法，开拓学生的创新精神
实践证明，一成不变的教学方式很难激发起学生学习地理的兴趣，也会扼杀创新思维的形成。地理教学方法也从传统读图、板图讲解法一问题教学法一多媒体演示法一智力游戏法一体验学习法方向发展。创新教育的需旨是通过开展创新学习活动培养学生创新学习能力。可以通过现代化多媒体提供的大量直观的、最新的地理信息及相关数据、图表等，引导学生多角度、多层面，运用多种方法分析地理现象，并能完整地描述出不同地理事象及特征。教师在课堂教学中，应采取多样化教学方法，使学生感到新鲜有趣，充分体会到上课的“快乐感”，从而激发他们的学习热情、求知欲望，开拓他们的创新精神。同时，运用多元结合教学模式，把课内外、学科间、教学与生活、知识与实践等结合起来。冲破课堂的禁锢，不囿于课本，具有更大的开放性、可塑性，丰富了教育内容，更新获知渠道，给学生主动发展提供更为广阔的天地。
四、创设创新情景，充分发挥学生想象力
想象力是创新思维不可缺少的心理因素。教学中必须充分发挥地理想象，去开启学生思维的心扉。鼓励学生预见想象，超前思维。在地理教学中，有很多地球、宇宙及大自然之谜都可以促使学生去想象。如同学们感兴趣的外星人长的是个什么样子，将来我们地球人是否也能到火星或其他星球上生活，等等。此外，在授课过程中，教师可结合教材内容。有意识的
设计一些超乎常规、进行假想型想象的例题发展学生的逆向思维。比如，在学习“地球运动的地理意义”一节中，教师可启发学生想象：若地球公转方向与自转方向相反，那么太阳日、恒星日的长短又有何变化?通过这样的练习，让学生思考或讨论，训练学生的创新思维。从而起到事半功倍的效果。
五、鼓励学生大胆质疑，塑造创新人格
创新就是推新除旧，敢于向权威挑战，敢于对前人创造中不合理成分产生怀疑和否定。因此，在地理课堂中，教师要用尊重知识、不迷信权威、独立思考、锐意创新的学风去感染同学，鼓励同学大胆质疑，发表自己独特的见解。对一些有争议的问题，集思广益，组织学生讨论、辩论，营造一种竞争而又和谐的探究氛围。
六、加强读图、绘图训练
地图是学习地理的工具，它能直观简明地表达地理事象及其特征。注意地图的使用，特别是读图、绘图技能的训练，可以充分开发、活化大脑的潜能，有助于知识点的记忆、理解和运用，进而培养学生的创新思维。此外，在教学中，教师除运用各种现成的图像(课文插图、地图册等)外，还应结合教材创造性地将文字转变为图像来进行教学，从而在培养学生一般空间思维能力的基础上，进一步培养思维的图像性。如讲述太阳直射点在南北回归线之间往返移动规律时，若单纯用语言说明，那么学生学习起来很费力。但若把这一规律设计成一幅类似正弦曲线图这样的示意简图，边讲边绘，学生就很容易掌握这个规律，起到事半功倍的作用。
教学实践证明，要搞好地理创新教育，需要培养学生的创新精神和创新思维，增强创新能力，健全创新人格．需要教师及时转变观念，顺应科技发展，用全新的教育理念、崭新的教育模式，来培养和造就有用人才。