关键词：社区医学专业；药理学教学；专业目标
药理学是社区医学专业举足轻重的重要课程．代写医学论文是通往临床医学的桥粱 因此．如何教好药理学是关系到社区医学专业培养目标能否达成的重要问题 针对这一问题．笔者在教学中体会如下．
1 教学生学会学习
社区医学专业的学生毕业后．大多数都是分布到乡镇医院或农村基层，在日常工作中包揽医生、护士、药剂士等数职于一身。而药理学在改革开放的今天其发展速度很快．特别是药物的品种、剂型等方面日新月异，医生不经常学习就跟不上形势的发展，因此在教学中引导学生学会学习至关重要。故应该有计划、有目的地在教学过程中做到：(1)布置一定量的自学课内容；(2)交代课时目标及出示自学提纲；(3)让学生在自学过程中提出问题(教师把问题列在黑板上)．先由学生之间互相释疑，后由教师矫正、归纳、小结；{4)课后指导学生完成本课内容所需要的参考资料、整理笔记、课堂作业等，以提高学生的自学能力。
2 启迪学生的学习积极性
只有激发学生学习兴趣，增强学习积极性和主动性．才能使学生自觉地投^到学习中去。如何引导及启迪学生对药理学的学习兴趣呢?
2．1 让学生感受到学有所用。对基层医生的培养要突出实用性，注意所教知识是否学有所用．学了就用．变被动学习为主动学习。在讲授“防治作用与不良反应”时，常启发提阔学生：在你们之间是否有过因戗食不注意引起腹痛、腹泻的时候?当有些学生回答“有”时，教师可进一步提出相关问题：(1)这可能是什么病?怎样引起的?{利用已学过的病理学回答问题)(2)本病用阿托品解陈腹痛症状属何种治疗作用?应用氟哌酸杀灭细菌属何种作用?{举倒帮助理解概念}(3)针对本病的发病过程．如何在社区范围内对群窳进行健康教育?(注意戗食卫生．培养良好的卫生习惯等)(4)如果从现在起你再遇到选种病．是否懂得用药治疗?这样让学生感到学了就能用．有跃跃欲试的感觉．从而启迪学生对本课程的学习兴趣。
2．2 鲁评要善于概括和舒新。教师讲课时不能拘泥于教材．要因才施教．做到在内容上有所取舍．在安排顺序上有所创新．
除充分体现药理学本身的系统性以外，还要体现与所教专业的联系性，让学生学习起来学有所用．学有兴趣。
3 围绕专业目标实施药理学教学
社区医学专业的学生毕业后在基层从事医疗预防卫生保健工作，因此．笔者在药理学教学中，围绕着学生毕业后实际工作的需要，突出了如下几十方面的教学。
3．1 突出常见精、多发病与常用药的结合 在授课之前 必须了解病理学的教学情况，使之与药理学教学紧密结台起来。如讲授“作用于呼吸系统的药物”时．结合病理学讲过的肺炎、支气管炎等．针对上述疾病的共同症状“咳、痰、喘、炎 等的处理以及对因治疗和对症治疗的概念来讲解作用于呼吸系统的药，即镇咳药、祛痰药、平喘药．这样可使学生更探刻理解药理学知识
3．2 究出危重病症和惫救葛应用的结合 为了培养学生对危重病症的应急处理能力，结台病理学所讲述过的呼吸衰竭 心力衰竭、心跳骤停及体克等，在讲述药理学中的一些常用的急救药如中枢兴奋药、强心甙、心跳复苏三联针及传出神经系统药与危重病症的应急处理结合起来。如讲述治疗充血性心力衰蝎药时．要帮助学生重温心力衰蝎的病理基础是心肌收缩力降低．指出强心甙的正性肌力作用及分析“一正二负三利尿 的相互关系．使学生明了强心甙治疗心衰的作用机理；还使学生懂得由于该药的安全范围窄，中毒率高．必须学会“逐日给恒定剂量给药法”及能初步掌握对洋地黄中毒的防治措施等。
3．3 突出合理用药和医风医德教育的结合。 随着市场经济的发展．医疗行业出现明显的竞争现象。如乡镇医疗单位与私人诊所的竞争，诊所与诊所之间的竞争，医生与医生之间的竞争竞争能优胜劣汰．给医疗发展起到积极的推动作用．但也出现了不可忽视的消投影响：一切向钱看．而救死扶伤、革命人道精神明显削弱，为了赚钱不择手段。如讲述糖皮质激素的合理应用时．指出社会上一些诊所在处理高热病人时，为了竞争病号，不顾后果．滥用激素．使其第一针治疗立即奏效（退热），这样蒙蔽了群众，坑害了病人．尤其是对：J'JL患者，易造成病情反复、炎症扩散 病情加重，还可影响小儿的生长发育。
总之，药理学教学必须围绕着专业培养目标而实菇有效的教学，原则上使学生很好地掌握扎实的基本理论知识及熟练的服务本领．变学院型为实用型，以适应2l世纪城乡医疗卫生工作对杜区医学专业人才的需要。