关键词：中医药专业；生物化学；教学
生物化学(以下简称生化)是高等中医院校中医、针灸、中药等专业的一门必修课，它从分子水平上研究生物体内的化学物质组成、化学变化及其规律。中医院校的学生往往对西医理论不够重视，代写医学论文中医理论是以经验为基础，从宏观、整体的角度分析机体的生命活动；而生物化学则以实验研究为基础，从微观的角度研究生命活动的本质。两者不仅不存在矛盾，而且互为补充。掌握生化知识，运用生化技术，是中医院校学生学好医学专业知识和技能必不可少的。笔者结合自己的教学谈一些体会，以求得同行指正。
1 形象比喻。激发兴趣
许多生化原理比较深奥、不易理解，如果用传统的讲授方法，学生往往感到枯燥乏味，提不起兴趣。若在教学中利用形象、贴切的比喻，努力化深奥为浅显，就可以使抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，给学生留下较深的印象，加强对抽象内容的理解和记忆，因此，授课时要尽可能多举例子，多打比方。
2 巧设悬念。因势利导
悬念，从心理学角度讲，就是人的一种强烈的挂念和紧迫心理。若在课堂上巧妙设疑，故布疑阵，给学生造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫心情，既可以启迪思维，又可以激发学习的兴趣和求知欲。生物化学作为一门新兴的自然学科，有许多新概念、新理论以及新研究，如果在教学时有意诱导，利用一些简单的常识提出疑问让学生主动探讨，在探讨中发现结论，教学效果会明显改善。
3 联系实际。重在应用
激发学生的学习兴趣是教学中的一个重要目标。联系实际，讲究应用，是激发兴趣的有效途径。在生化教学中，尽量将所讲授的内容与生命活动、疾病以及卫生保健等方面联系起来，因为这些都是中医学生最感兴趣，也是最贴近生活的实际问题。通过对这些问题的了解，让学生感受到学而有用、学而有趣。将生化理论与临床问题相联系，能大大激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，学生发现生化知识在临床实际中能得到广泛应用，所学的内容不再只是书本上成文的知识，而且也是临床需要解决的活的内容，会极大地激发他们的学习热情。总而言之，联系实际，学用结合，使学生产生浓厚、持久的兴趣，不但提高了教学质量，同时也提高了学生解决实际问题的能力，对全面提高学生的综合素质是有积极意义的。
4 归纳总结，化繁为简
生物化学中有诸多概念、原理、性质，分子结构式种类繁多，代谢反应变化无穷。很多学生越学越觉得内容庞杂，就采取死记硬背的态度，长此以往，不仅效果不佳，而且会对生化学习失去兴趣和信心。因此在教学中，应注重知识的对比归类，启发、帮助学生掌握生化知识的规律性，培养学生良好的思维品质，提高教学效率。美国教育心理学家奥苏贝尔研究发现，在教学中应该重视给学生一幅“鸟瞰图”，使学生学习时有整体感，对加强记忆有很大的帮助。例如，在糖分解代谢章节的教学中，可将分解代谢的3条途径绘成一个简图，先使学生对糖的分解代谢有一整体认识，然后再逐一讲解，突出系统性和知识的连贯性。这样，一方面增加了知识的清晰度，使复杂的知识简单易懂，便于学生理解记忆；另一方面潜移默化地培养了学生系统化学习知识的思路，提高学生的逻辑思维能力和对未知世界的探求欲。
总而言之，生物化学是中医院校一门重要的医学基础课，它为学生后续医学基础课和临床医学课奠定必要的基础；生物化学又以其较强的理论性和实验性，为中西医结合服务，为中医现代化服务，因此对于中医、针灸、中药等专业的学生而言，学好生化知识尤为重要。所以在生物化学的教学中，更应不断地探索研究，改进教学方法，使看来枯燥、复杂、无味的知识趣味化、直观化、系统化、简单化，便于学生理解和掌握。