随着文化水平、生活水准的提高以及医学模式的转变，病人在住院期间对护理的要求已不仅仅满足于传统的技术服务，同时还希望护理人员为其传授自我护理技能与预防保健知识。健康教育是一种有计划、有目的、有评价的教育活动，通过系统教育，使人们自觉地采用有利于健康的行为以维持和促进个体健康。代写医学论文为病人实施健康教育是社会对护理工作的要求，也是护理模式转变所必须的。健康教育质量的高低，常受制于护士的专业水平及工作责任感。如何提高健康教育质量呢?就我科推行健康教育的情况做一小结。
1 具体做法
1．1 制定健康教育项目表 根据我院的实际，护理部统一制定了健康教育项目表，各科可根据本科的特点灵活选用，见表
1。
1．2 实施方法 采用PDCA工作程序；实行分床到人、责任到人、随班实施的健康教育模式。门诊病人办理好住院手续后，根据床号会有相应的主管护士为该病人做人院介绍、住院评估。随后会根据病人现存的、潜在的健康问题、病人住院期间诊疗护理特点及病人教育需求选择教育内容、教育方法和教学工具，制订健康教育的计划(P) 分次、分阶段实施(D)健康教育计划：结合病人学习特点，采取灵活多样的教学方法，逐项落实教育计划。主要方法有口头讲解与书面解说相结合、知识灌输与行为训练相结合、手册教育与病人自学相结合、随机教育与系统教育相结合。做过的健康教育项目打勾、填定执行日期签全名一检查(C)病人对所讲内容的接受和掌握情况：可采用口头提问，直接观察，床边演示等方法检验教育效果一针对检查的情况进行处理(A)：未掌握者，查找原因，重新进行PDCA循环：掌握者，总结经验，在今后的工作中应用。
1．3 积极监控为使健康教育能及时高质量的落实。我院实行由护理部、科护士长、主管护师组成的三级监控体系。
1．3．1 一级监控 主管护师每日进行检查、督促护士按照“健康教育项目表”上的内容逐条、适时的完成。
1．3．2 二级监控护士长每周进行抽查1次～2次，主要检查健康教育实施质量以及表格的填写是否规范、有无漏项。
1．3．3 三级监控护理部每月进行抽查1次～2次，检查健康教育的落实情况及实施效果并将检查分值纳入科室综合目标考评。
1．4 监控标准
1．4．1 时间 责任护士必须在患者入院24 h内完成人院健康教育，以后可分次、分阶段根据患者的病情变化和将要给予的治疗进行住院期间的健康教育；最后，必须在患者出院前一周内作好患者的出院后的健康指导。
1．4．2 内容，见表1。
1．4．3 效果 以病人的理解和掌握的情况来衡量。
2 体会
通过以上措施的实施：
2．1 调动和加强护士的积极性和责任感 实现了护理模式的转变。为保证健康教育的质量．我科实行分床到人、责任到人、随班实施的健康教育模式，并把健康教育的完成情况与履行护士岗位职责评价、工作质量评分、福利相联系。护士增加了工作的压力。工作由被动变为主动。护士角色也由单一转化为多元化。护理人员能主动走进病房向病人征求意见．制定健康教育计划．并能在实施过程中改进教育方法。而护士在健康教育的过程中，自身价值得以体现．工作责任感得以升华。
2．2 建立了良好的护患关系 健康教育的实施，实现了“把时间还给护士，把护士还给病人”的宗旨，护士和病人相处的时间多了．能更全面了解病人健康知识获得性需求。不但教会病人而且教会家属，围绕病人最担心、最关心，最需要医护人员解决的问题进行探讨，无形中增加了病人对护士的信任感，很受病人欢迎，提高了病人对护理工作的满意度。
2．3 提高了工作效率，增强了协作精神 护士的排班大多实行倒班制．而健康教育又有时限性。针对这一特点．为了让病人尽早熟悉治疗情况和护理．尽快参与治疗．大家两俩结对．工作互补．谁在班谁及时结合实际和计划进行健康教育。同时．实行健康教育三级监控又充分调动了中级职称护士的工作能动性，新老护士搭配，经验与理论互补，起到了传、帮、带的作用。
2．4 提高了护士的专业水平俗话说：久病成医。疼痛性疾病属慢性、反复发作的疾病，患者来笔者所在的科室之前大多数都有长期的求医行为。因而积累了丰富医学知识。随着健康教育展开，我科护士深深地感受到了知识缺乏所带来的困扰和尴尬。为了能准确、流利的解答患者和家属提出问题，大家自觉形成学习的氛围。通过医学书籍、杂志，向有经验的医生、护士、患者及家属请教等方式，补充了专科知识．扩充了心理、伦理、营养、康复等相关知识，提高了护理理论水平。
2．5 增强了疗效 通过及时、有效的健康教育，消除了疼痛病患者普遍存在的焦虑、抑郁心理，以良好的心态参与治疗。缩短了住院日数，减少了住院费用。取得了事半功倍的效果。我科在推行的健康教育中，采用PDCA 工作程序，提高了病人和家属的健康水平、健康意识，保证病人在住院期间得到身心两方面的护理。使病人的生存质量得到充分的提高。实施三级质量控制。确保健康教育的有效性，激发了护士学习和工作热情。两者结合．使健康教育达到了预期的效果。