为了配合新世纪基础教育课程改革，在实施外语教育课程改革时，国家教育部组织专家小组制订了《国家英语课程标准》(以下简称《标准》)，用以规范和指导中小学英语教育。《标准》在设置课程内容与目标时，除语言技能、语言知识外，还把情感、策略、文化列于其中，这在我国英语教育课程发展史上是一种创新。代写英语论文因此深入学习和研究文化教学目标，对我们在外语教学中实施《标准》具有现实意义。本文对文化教学目标设置的意义及实施策略等方面进行探讨。
一、文化教学目标设置的意义
1．有利于学生文化素养的提高 外语教育作为
教育的组成部分，具有跨文化的人文性，对于培养学生的思想文化素质具有十分重要的意义。语言是文化的载体，学生通过学习一门外语，可以理解异国的文化与社会，可以在将来的多元化社会中学会理解他人。语言又是文化的写照，不仅反映文化的形态，而且语言结构部分或全部地决定着人们对世界的看法。由于改革开放的发展、社会的进步，国际交往日益频繁。2l世纪的人才应该学会与来自不同社会背景，不同文化背景，不同制度的国家的人们相处，学会在多元化的世界中生存与发展。《标准》把文化作为教学内容与目标，强调英语学习要了解英语国家的文化和社会行为规范，要了解英语国家文化与本民族文化的差异，提高文化素养。
2．有利于培养学生跨文化交际的能力 文化的内涵非常丰富，它不仅包括科学技术、文化艺术等文明成果，还包括一系列社会生活特征，如风俗习惯、生活方式、行为准则、社会组织、社会关系等。《标准》把文化列为教学内容和目标，并提出在起始阶段要使学生对英语国家文化及中外文化的差异有粗略的了解，较高阶段要扩大学生接触英语国家文化的氛围，提高文化差异的敏感性，培养初步的跨文化交际的能力。
我们不难发现有些学生虽然英语讲得非常流利，但在交际中常会引起文化冲突，造成双方的不愉快。因此，在教学中教师要在两种文化的对比中有意识地揭示直接影响语言交际的文化要素，抓住文化障碍、误解和冲突的焦点，并作出分析和解释，有针对性地培养学生正确得体的跨文化交际的能力。
3、有利于学生对英语的理解和表达语言学习的最终目的是为交际服务，交际能力的一个重要特征就是使学习者在与对方的交流中能根据话题、语境、文化背景等进行得体、恰当的语言表达。这种能力反映出学习者对异域文化的理解程度。所以，语言和语言的交流不可能脱离文化而单独存在。就成功的跨文化交际而言，仅仅理解语言是远远不够的，还应该了解文化的各个不同的层面以及对方的文化背景，这样才能和日常交际密切联系，学生才不会认为语言和文化的关系过于抽象、空洞和捉摸不定，才会真正认识到文化因素对于语言习得的重要性。
二、文化教学目标实施的策略
1．创设语言环境，渲染文化氛围
学习语言离不开特定的语言环境。在学校里要营造一个良好的英语环境，不仅要有浓郁的校园英语文化氛围，在潜移默化中培养学生的文化意识，而且要通过丰富多彩的、具有文化特色的活动，使学生增长文化敏感度。英语环境包括：
①利用校园广播电视网拥有校园广播电视网的学校，可以利用广播电视把母语是英语的国家的文娱、体育活动介绍给学生，如美国的NBA职业篮球赛，英国的温布尔顿网球公共赛。这些赛事都是世界闻名的，学生对这些活动都很熟悉，教师可发动他们收集资料，通过广播电视等媒体进行介绍。又如迪斯尼是享有国际声誉的动画电影公司，它制作的许多动画片深受学生喜爱，是学生了解西方文化的有效途径。利用课余和午间播放英文歌曲，或让学生自由点播喜爱的英语歌曲，也是不失为渲染文化氛围的有效途径。
② 开辟英语学习园地利用学校的宣传栏和黑板报进行英语文化宣传。可以针对宣传栏读者面广、保留时问长的特点，介绍一些需要记忆的习惯用语和，名言名句，也可以编写一些国外小孩子玩的填字游戏，既有趣又可以扩大词汇量。还可以开展一些猜英语谜语活动，既能吸引学生参与，让学生感受外国人的思维方式，也能使学生感受英美文化气息。
③ 开展节日文化主题活动 东西方各国都有各自的节日，开展以节日文化为主题的交际活动，让学生在学习语言的同时感受西方文化。教师可组织学生举办新年晚会、生日晚会、圣诞晚会、庆祝母亲节等活动，让学生在真实的主题活动中感受节日文化。如：在新年联欢会上，唱Happy New Year，制作贺卡互相祝福；在圣诞之夜活动中，让学生听听silent night歌曲，体会圣诞的宁静与祥和，感受亲情和友情。通过参加这些节日活动，让学生了解西方国家的风土人情和风俗习惯，最终达到文化教学的目的。
④ 聘请外籍教师 外籍教师不仅给学生带来纯正地道的语言语调，而且还带来了浓浓的文化气息。学生通过与外籍教师的零距离的接触，可以激发学好英语、用好英语、了解英语国家文化的热情。外籍教师与学生一起活动、上课和做游戏，给学生运用英语创设了真实的语言环境，打开了一扇了解异域文化的窗口。
2．组织语言活动．积累文化知识
当语言文化知识积累到一定程度时，学生运用语言的能力也会相应提高。因此语言文化知识的积累也相当重要。教师要有意识地为学生组织各种语言活动，帮助学生积累语言文化知识。主要采取以下一些方法：
① 建立学生英语书目库 现在的父母都很重视孩子英语能力的培养，孩子们或多或少会拥有一些英语书或图书。建立学生英语书目库，可以使这些资源共享，可以促进孩子之问交流书本内容和交流学习心得，增强阅读的兴趣，开阔文化视野，更为全面地了解语言的内涵。
② 举办英语小制作展让学生在课余收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等，或整理一些有关英语国家的风俗习惯的资料，让学生根据自己的爱好做专题集，配上色彩、图片等等，最后在班级中展出，这样可以极大地丰富学生的语言文化知识。
③ 实施具有文化特色的教学 英语课上教师除了用英语组织教学外，还可以带一些具有文化特色的实物来组织课堂教学活动。如准备一些具有浓郁文化特征的物品，如反映英语国家的标志性建筑图片、地域风貌图片、城市风景照片等，将它们带到课堂上让学生观看、辨别。另外，还可以组织小小英语故事会；编英语小报；定期展出一些有趣的英语连环画；举办校园英语节。让英语教学充满异国气息，使学生在学习语言的同时领悟该语言文化的内涵和接受该文化的熏陶，并潜移默化地内化为一种追求文化的情感。
文化和语言是密不可分的。文化是语言所负载的内容又是语言特色产生的根源。《标准》把文化作为英语教学的重要内容与目标，要求教师在传授语音、词汇、语法等语言知识和训练听说读写技能的过程中渗透有关国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等背景知识，以达到外语教育的最终目标：培养学生的跨文化交际意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力。